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精準脫貧是我國決勝全面建成小康社會的三大攻堅戰之一。通過職業教育和培訓，改變貧困地區人口的收入貧困和能力貧困，本身就是一種精準扶貧，具有基礎性、戰略性和可持續性的特征。在扶貧攻堅的關鍵時刻，高職院校更要充分發揮自身優勢，精準聚焦、深化幫扶、多措并舉，開辟職業教育精準扶貧新路。
當前，職業教育扶貧主要存在以下問題：
一是扶貧內容重技能培訓，輕產業扶貧。無論是農村剩余勞動力就業培訓、失業人群技能補償教育的非學歷型職業教育，還是各類職包養留言板業技術學校全日制的學歷型包養故事職業教育，都側重于技能實踐和崗位能力的培養，投入低，見效快，可以使扶貧對象在較短時間包養條件內提升技能水平。但由于貧困地區產業發展普遍落后，一方面扶貧對象所學技能不一定契合產業發展需求，難以避免“所學非所用”的尷尬處境，另一方面，這些地區沒有形成能夠支撐長效增收、脫貧致富的特色效益產業，且特色產業和品牌創建是一個包養極其艱難的過程，加大產業扶貧力度迫在眉睫。
二是扶貧方式重要素供給，輕需求導向。包養傳統粗放式的扶貧是一種“機會—供給”模式的管理邏輯，偏向于包養網dcard單一要素的供給，導致所提供的幫扶缺乏針對性，扶貧成效不明顯，個別地方還出現“養懶漢”的怪象；再加上貧困地區幫扶對象觀念守舊、積極性主動性弱，甚至出現“扶強難扶弱”的弊病。因此，迫包養合約切需要采用精確識別、精確幫扶和精準管理的治貧方式，變“機會—供給”模式為“需求—供給”模式，綜合配套技術、資金和人才等資源，不斷提高職業院校扶貧的精準度。
三是扶貧隊伍水平不高，缺乏制度保障。扶貧隊伍是貧困地區脫貧致富的人才保障。由于貧困地區地理位置偏僻、條件艱苦、福利待遇偏低和制度保障包養條件不到位，嚴重影響了扶貧隊伍的穩定化、專業化和長效化建設。雖然很多貧困地區渴求專業人員指導，但是職業院校“支教”“支農”的參與率不高是不爭事實。一方面人才引進難度較大，另一方面貧困地區職業院校自身發展相對滯后，師資力量薄弱，專業化水準不高，制約了貧困地區人力資源的深度開發。
四是扶貧組織統籌不夠，缺乏協同機制。協同機制是解決當前精準扶貧深度不夠、范圍偏窄和包養價格內容受限的根本出路。我國貧困問題具有明顯的區域性特征，如民族地區、邊疆地區、革命老區等集中連片特困地區，因自然歷史等因素導致貧困程度較深、貧困成因復雜、脫貧任務艱巨。當前，還沒有較好地建立區域協同、校校協同、東西協同等幫扶機制，或沒有充分發揮其作用。
針對上述問題，職業教育扶貧應進一步明確高職院校的主體身份，跳出技能培訓和區域限制，不局限于個體、不局限于農業，通過產業化、項目化、專業化和協同包養化包養網扶貧，助推精準脫貧，不斷探索創新精準扶貧新思路。
首先，要注重產業化扶貧。以教育促產業、以產業助脫貧。產業扶貧是激活貧困地區經濟活力和實現脫貧攻堅的關鍵舉措。我們不單單要解決貧困人口日常的衣食住行，更重要的是解決當地經濟發展的可持續問題。高職院校應立足專業優勢，結合貧困地區獨包養特的資源稟包養站長賦，因地制宜挖掘、整合資源，科學規劃和重點扶持相關產業發展。通過“學校包養網+合作社+農戶”“學校+產業”等模式，包養幫助貧困地區開發特色農業、特種養殖、苗木種植、生態旅游、紅色旅游等具有比較優勢的產業，形成“貿工農一體化、產加銷一包養條龍”的產業鏈，真正實現精準扶貧的有效性和可發展性。
其次，包養要實施項目化扶貧。一些貧困地區為實現包養留言板脫貧需求和供給的有效對接，紛紛嘗試科學化規劃、項目化管理和超市化服務的脫貧攻堅新模式。高職院校要積極應對扶貧方式的轉變，統籌各類資源，補齊短板，實施項目化扶貧。一是積極認領扶貧項目，以一個個切實可行的項目為載體，組建專家團隊包養價格ptt對口援助，幫助農民以項目形式爭取國家開發銀行安排的精準扶貧貸款，促進脫貧需求和幫扶資源的雙向配置。二是主動開展創業扶貧項目，充分利用包養留言板眾創空間、創業學院、創業園等創新創業平臺，鼓勵引導在校教師和學生開展與精準扶貧相關的創新創業活動，使相關創新創業成果服務鄉村振興戰略，以創業帶動就業。三是緊緊抓住國家對扶貧項目金融支持的契機，合理統籌包養網dcard和應用教育、人社、扶貧、農牧包養留言板等培訓資金，力爭將更多的社會資金引入高職教育與培訓領域，最大化發揮精準扶貧功效。
再其次，要強化專業化扶貧。精準扶貧的專業性很強，需要專業化的人才隊伍。高包養網職院校要充分發揮優勢，抓住精準扶貧的“生命線”，為貧困地區打造一支素質高、能力強、技術硬的人才隊伍。一是加強智力幫扶。扶智慧、扶知識、扶技術是高職院校精準扶貧的重要內容，通過擴大高職面向貧困家庭招生比包養網例，健全“獎包養網、助、貸、勤、補、免”資助體系，開辟就業幫扶綠色通道，阻斷貧困的代際傳遞，或提包養金額供技術應用推廣和成果轉化服務。二是加強科技幫扶。高職院校要充分發揮技術優勢，突出智力幫扶，組織產業聯絡員、教授服務團、科技特派員派駐貧困地區，為貧困地區提供科技咨詢、科技成果轉化與示范、新技術和新產品推廣等科技服務。三是優化培訓幫扶。高職院校要為貧困地區量身定做技能培訓，因地制宜開展新型職業農民培訓、涉農專業現代學徒制、包養網ppt開設民宿服務特色培訓項目等，切實提高貧困人員就業技能和創業能力。同時，高職要運用現代信息手段，開發線上智慧學習平臺，做好信息咨詢、在線培育、后續跟蹤工作，鞏固扶貧效果，防止返貧現象發生。
最后，要完善協同化扶包養網貧。協同化扶貧包括東西部區域間幫扶和貧困地區區域內協同兩個層面。一是加強東西部扶貧協作。東部的高職院校應采取“對口幫扶”的方式，一方面與貧困地區職業院校建立幫扶關系，給予專業建設、教師培訓和教學改革等方面的精準指導，逐步提升貧困地區職業教育辦學水平，另一方面把學校包養網資源優勢同貧困地區的脫貧致富緊密結合起來，建立健全產業結對幫扶機制。二是推進區域內協同扶貧。高職院校包養網可聯合區域內其他職業院校建立技能培訓基地，通過承接本土化人才的定向包養培養和培訓項目，培育更多契合區域發展需求的技術技能人才，緩解人才緊缺和流失的現實矛盾。同時，高職院校要把握住區域發展的共性，尤其是連片特困區的精準扶貧，通過產業扶持、項目推進、技術支持等參與連片開發，形成真正的社會扶貧合力。三是深化校校結對幫扶。高職院校要進一步發揮優勢，采取“對口幫扶”的方式，與貧困地區農村職校建立幫扶關系，在專業建設、教師培訓和教學改革等方面精準幫扶，逐步提升貧困地區職業教育辦學水平，培育更多區域發展需要的高素質人才。
（作者：廈門大學教育研究院博士研究生、浙江省現代包養職業教育研究中心研究員）
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